20世紀80年代，我國還出現了一種新穎的幼兒教育機構，即職業(yè)高中幼師班。

英國義務教育的年限范疇是6-18歲。

馬丁·路德倡導平等教育，主張政府應強制要求孩子上學，無論男孩還是女孩，貧窮還是富有家庭的孩子，都有必要接受教育。

古羅馬以父權的家長制著稱，男孩女孩都由父親教育。

雅典重視文化教育，不僅培養(yǎng)會打仗的士兵，還培養(yǎng)有文化知識的政治家、思想家和精明能干的工商業(yè)管理人員，還強調德智體美等各方面的發(fā)展。

福祿倍爾將幼兒園的訓練分為唱歌、語言和建造3種方式。

中國的蒙養(yǎng)院采用的是日本的一套體制，顯示出極大的半殖民地半封建教育的特點。

國幼兒園教師是國家公職人員。

20世紀30年代，張雪門面對民族危亡的現實，提出了的教育目的是“以改革中華民族為目標的幼稚教育”。

夸美紐斯在《世界圖解》中還詳細論述了兒童在何時入小學以及入學前應做些什么準備的問題。