20世紀80年代，我國還出現(xiàn)了一種新穎的幼兒教育機構(gòu)，即職業(yè)高中幼師班。

1981年我國頒布《幼兒園教育綱要》（試行草案），重視出版幼兒園教材及有關(guān)教學用書，在新中國成立后還是首次。

中國的蒙養(yǎng)院采用的是日本的一套體制，顯示出極大的半殖民地半封建教育的特點。

1952年我國教育部頒發(fā)的《師范學校暫行規(guī)程》規(guī)定：師范學校不得附設(shè)幼兒師范科、師范速成班、短期師資培訓班等。

古羅馬以父權(quán)的家長制著稱，男孩女孩都由父親教育。

馬丁·路德倡導平等教育，主張政府應(yīng)強制要求孩子上學，無論男孩還是女孩，貧窮還是富有家庭的孩子，都有必要接受教育。

赫爾巴特是反對體罰的。

1987年統(tǒng)計表明，我國共有22所師范院校設(shè)置了學前教育專業(yè)。

馬丁·路德重視師資力量，他主張讓優(yōu)秀博學、精通各種語言和才藝的人擔任教師，用最好的師資來教導青年人。

“心未濫而先諭教，則化易成也”這句話出自漢代的班固《賈誼集》，意思是趁孩子的心靈純潔的時候就給予教育，他就容易學成。