（）是教師對兒童進行關(guān)愛父母教育的特殊形式。

圍繞研究內(nèi)容，設(shè)計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是孩子運用推理、邏輯關(guān)系和進行計算的能力。

在設(shè)計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

（）是教師對部分兒童進行關(guān)愛父母教育的小組形式。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）活動不僅能使兒童學(xué)會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。