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A.教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件、自然條件
B.學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源,只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料
C.當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí),則被稱為教學(xué)媒體
D.媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素:用于儲(chǔ)存于傳遞以教學(xué)為目的的信息;用于教與學(xué)活動(dòng)
A.量規(guī)是一個(gè)全新的名詞,其內(nèi)涵也是全新的
B.主要應(yīng)用于總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.一般是以二維表格的形式呈現(xiàn)出來
D.主要應(yīng)用于客觀性知識(shí)的評(píng)價(jià)
A.教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中
B.在教學(xué)過程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)
C.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐
D.如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異,有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問題
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.呈現(xiàn)力是指媒體不受時(shí)間、空間的限制,把存儲(chǔ)的內(nèi)容重新使用的能力
B.重現(xiàn)力是指媒體表現(xiàn)客觀事物空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性的能力
C.參與力是指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度
D.接觸面是指媒體能夠把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍
最新試題
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()