說課就是說出備課中“備教材”的全過程。

加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。

小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

選拔性考試屬于目標(biāo)參照測驗。

小學(xué)生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應(yīng)用一項掌握較差。