A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人
B、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展
C、在活動的設(shè)計上要保留各領(lǐng)域在教育目標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性
D、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮
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A、盲目的、雜亂無章
B、有計劃、有目的、有步驟
C、隨機的、盲目的
D、隨意的、有步驟的
A.不暢通
B.很暢通
C.經(jīng)常但不暢通
D.不經(jīng)常
A.年齡
B.性格
C.身體尚未定型
D.發(fā)育
A.“婆媳共育健康寶寶”
B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)？”
C.“育嬰員新手”
D.“家庭意外傷害急救措施”
A.“婆媳共育健康寶寶”
B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)？”
C.“育嬰員新手”
D.“家庭意外傷害急救措施”
最新試題
為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。
整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（）
嬰幼兒個別化教學(xué)計劃的制定第一步是（）。
評價結(jié)果的整理與統(tǒng)計是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。
培訓(xùn)方法要（）等。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。
每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點和（）
“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評估采用（）。
（）是一項具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。