德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

簡述矯治學生不良品行的方法。

簡述在道德教育中，如何有效運用規(guī)則和紀律。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

開展班級個體指導的方法中，說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

德育網(wǎng)絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。