道德認識是品德的根本屬性。

品德結構是將品德要素以一定的方式有機地連結在一起，形成具有特定功能的動態(tài)集合體。

人的德性直接表現(xiàn)為個體在活動和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關系。

德育目的具有預見性、超越性、確定性。

（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。

下列小學生道德發(fā)展的總體趨勢中，哪些符合實際情況？（）

外在的德育目的強調德性修養(yǎng)本身。

小學生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。

教育總是具有德育性。

“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構成的一種美德體系。