課程的四個(gè)要素：目標(biāo)、（）、方法和評價(jià)。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

張春莉從形成性評價(jià)、（）和表現(xiàn)性評價(jià)三方面入手，將其組成一個(gè)完整的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系。

藝術(shù)包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等門類

教育評價(jià)是一個(gè)概括的術(shù)語。其含義為衡量學(xué)生某些方面的學(xué)習(xí)成績，衡量人是（）。

美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等特性。

美國的教育實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段，第一階段是（）；第二階段是（）。

西方美育思想產(chǎn)生，最早可以追溯到古希臘。最具代表性的是柏拉圖（前427—前347）和（）（前384—前322）的美育思想。

擬定寫作提綱各種表述類型所共有的要素：題目（主題、關(guān)鍵詞）、（）、（）、（）等。

素質(zhì)教育的基本特征是：面向全體學(xué)生和學(xué)生的（）。