在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

在打擊樂器的教學中，可以引導幼兒用自己的敲擊方式來表達他對（）的感受。

隨樂演奏有助于進一步把握音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂的目的。

體態(tài)律動是要求學生把（）作為樂器。

在打擊樂教學中，開展分組教學活動應(yīng)按照樂器的材質(zhì)進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。

學前兒童只有在進行音樂活動時才能感受到音樂帶來的快樂，在日常生活中是感受不到的。

在進行音樂欣賞的教學活動中，學生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認真聽音樂。

在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個方面？（）

柯達伊對音樂教育領(lǐng)域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學。