人的積極性的本質(zhì)特點是它的（）

從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）

實施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）

教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）

只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

一般來說，教育行政班子的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)是一個以（）為指導(dǎo)，以一般科學(xué)文化知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以管理科學(xué)知識為主體的立體結(jié)構(gòu)。

古人云：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，體現(xiàn)的是教育人事行政的（）

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。

把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）