幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。

抽象水平的加減，又稱概念水平加減。

幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。

幼兒認識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點有（）

鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。

幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學習加減運算打下了重要的基礎(chǔ)。

數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。

中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。

小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。

幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。