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A.服從評(píng)價(jià)的目的
B.服從評(píng)價(jià)的目標(biāo)
C.服從評(píng)價(jià)的方法
D.考慮到兒童行為表現(xiàn)的特點(diǎn)
E.考慮到兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)
A.精確性
B.抽象性
C.邏輯性
D.嚴(yán)密性
E.應(yīng)用性
A.對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
B.兒童的主動(dòng)性
C.兒童的獨(dú)立性
D.兒童的任務(wù)意識(shí)
E.兒童的規(guī)則意識(shí)
A.數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前兒童正確地認(rèn)識(shí)世界
B.數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的思維發(fā)展
C.數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的情感發(fā)展
D.數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展
E.數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
A.抽象性
B.邏輯性
C.嚴(yán)密性
D.精確性
E.應(yīng)用性
最新試題
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
從根本上說，教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。