A.抽象性
B.邏輯性
C.嚴密性
D.精確性
E.應(yīng)用性
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A.數(shù)
B.質(zhì)
C.量
D.形
E.物
A.抽象性
B.邏輯性
C.嚴密性
D.精確性
E.應(yīng)用性
A.確定評價的目的
B.設(shè)計評價方案
C.實施評價方案
D.根據(jù)評價結(jié)果做出決策
A.教育的基本內(nèi)容
B.兒童的身心發(fā)展
C.數(shù)學教育內(nèi)容
D.數(shù)學教育目標
A.思維的應(yīng)用性
B.思維的精確性
C.思維的抽象性
D.思維的邏輯性
最新試題
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉,幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
數(shù)學是具有真實背景的,遵循科學規(guī)律的一種抽象。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段,即能準確感知集合及其元素了。
從根本上說,教育評價的目的不在于鑒別或診斷,而是為了改進今后的工作成效。
抽象水平的加減,又稱概念水平加減。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質(zhì),對教師而言,關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料,并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系,并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃,有組織,有目的的組織,全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。