A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能
B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率
C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益
D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果
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A.決策咨詢機(jī)構(gòu)
B.情報(bào)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)
C.各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)
D.決策組織機(jī)構(gòu)
A.科學(xué)知識(shí)素質(zhì)
B.政治思想方面的素質(zhì)
C.身心素質(zhì)
D.寬容大度
A.個(gè)性結(jié)構(gòu)
B.專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.智能結(jié)構(gòu)
A.戴明
B.洛克
C.施泰因
D.康貝爾
A.以育人為中心的目的性
B.以階段為標(biāo)志的有序性
C.以目標(biāo)為前提的控制性
D.以效益為目標(biāo)的目的性
最新試題
教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。
人的積極性的本質(zhì)特點(diǎn)是它的（）
教育費(fèi)附加屬于（）
評(píng)價(jià)應(yīng)該讓持反對(duì)意見者參加，讓不同意見的評(píng)價(jià)者都提供證據(jù)，以確保問題正反面的意見都交到?jīng)Q策層。這是（）
實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識(shí)事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
教育管理的職能不包括（）
人在自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）
教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）