A.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程序
B.書本
C.教學(xué)投影片
D.電子講稿
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A.投影儀
B.視頻展臺(tái)
C.幻燈機(jī)
D.傳聲器
A.評(píng)價(jià)要給出成績(jī)，評(píng)定能力，因此必須要在受監(jiān)督的情況下進(jìn)行，通常由教學(xué)者進(jìn)行。
B.為了確定學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)資源中的內(nèi)容，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)完成之前測(cè)定學(xué)生成績(jī)的。
C.評(píng)價(jià)的形式由教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)決定
D.如果學(xué)習(xí)資源已經(jīng)證明是有效的（通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)），那么學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，就是學(xué)生的問題
A.工業(yè)化教育的規(guī)模和效率是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的目標(biāo)
B.傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)將被網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)所取代
C.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)包括資源、設(shè)計(jì)、發(fā)送、交互、學(xué)習(xí)環(huán)境5個(gè)子系統(tǒng)
D.函授大學(xué)屬于第2代遠(yuǎn)程教育
A.學(xué)生的知識(shí)技能
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)生的態(tài)度情感
D.學(xué)生的動(dòng)作技能
A.自我評(píng)價(jià)既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)比較，也不與其他被評(píng)價(jià)者相比較
B.難以判定他的實(shí)際水平和差距
C.評(píng)價(jià)是按一定的價(jià)值原則進(jìn)行的判定，沒有標(biāo)準(zhǔn)也沒有比較，很難令人相信是一種評(píng)價(jià)
D.這種評(píng)價(jià)方法充分照顧到了個(gè)性差異，在評(píng)價(jià)過程中不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力
最新試題
任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。
動(dòng)物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動(dòng)物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實(shí)驗(yàn)對(duì)象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果，因?yàn)槠鸪趸硬⒉欢美孟渥?，直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果，但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實(shí)驗(yàn)中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是（）。
核心素養(yǎng)的科學(xué)精神不包括（）。
成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于（）。
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。
在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個(gè)體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為（）。
學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)英物化生政史地，這幾門課程屬于下列課程中的（）。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)（）。
在我國(guó)全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中，使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于（）的內(nèi)容。
非正式群體，對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時(shí)候正確的做法不包括（）。