學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）