學前兒童美術(shù)活動中評價教師首先要看教師的美術(shù)教育理念與（）是否正確。

日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

在幼兒園美術(shù)教育活動目標制訂過程中，所有目標都應(yīng)該是預設(shè)好的。

艾斯納認為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

幼兒園美術(shù)活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

幼兒園美術(shù)活動的很多內(nèi)容都是以科學知識為基礎(chǔ)的，如制作不倒翁。

幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。