美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術學科的自身價值。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調(diào)不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質量。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

日常的美術活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。