A.判斷課程的成效
B.診斷與修訂課程
C.比較與選擇課程
D.需求評(píng)估
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A.葉圣陶
B.陶行知
C.陳鶴琴
D.張雪山
A.分領(lǐng)域課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程
A.五指活動(dòng)課程
B.幼稚園行為課程
C.幼稚園田野課程
D.幼稚園生態(tài)課程
A.學(xué)科活動(dòng)
B.單元主題活動(dòng)
C.區(qū)域活動(dòng)
D.方案教學(xué)
A.心理組織法
B.倫理組織法
C.縱向組織法
D.情感組織法
最新試題
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡述課程過程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
簡述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。
簡述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。