鄧恩從環(huán)境類、（）、社會(huì)類、心理類、生理類幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了分析。

實(shí)性沖突含有倫理式?jīng)_突、抗衡性沖突、（）。

學(xué)校心理健康教育應(yīng)（），淡化問題關(guān)注優(yōu)勢(shì)，關(guān)注問題背后的意義。

下列對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所正確描述的有（）。

（）不是開發(fā)高韌性者身上具有的特別素質(zhì)和技能。

團(tuán)體輔導(dǎo)的組織方式有：持續(xù)式團(tuán)體、（）。

大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)每周（）次，每次（）小時(shí)為宜。

什么類型的活動(dòng)可以發(fā)展活動(dòng)參與者的寬恕品質(zhì)？（）

下列屬于工作階段引導(dǎo)成員參與技術(shù)的有（）。

理解中國(guó)人的和諧的（）及其類型，將有助于我們更好地理解中國(guó)人的人際交往，從而避免西方心理學(xué)與心理咨詢理論的文化陷阱。