A、輕柔體操
B、角色扮演
C、人物素描
D、自我介紹
E、繪畫(huà)運(yùn)用
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A、直接面談
B、體能測(cè)驗(yàn)
C、文化考試
D、外語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)
E、心理測(cè)驗(yàn)
A、足夠的空間
B、在鬧市區(qū)
C、避免干擾
D、有安全感
E、溫馨舒適
A、主動(dòng)聆聽(tīng)
B、批評(píng)別人
C、衡量別人
D、關(guān)心別人
E、利用團(tuán)體謀私
A、發(fā)展性團(tuán)體咨詢
B、訓(xùn)練性團(tuán)體咨詢
C、治療性團(tuán)體咨詢
D、預(yù)防性團(tuán)體咨詢
E、診斷性團(tuán)體咨詢
A、2個(gè)人
B、3-5人
C、十幾人
D、幾十人
E、幾百人
最新試題
什么類型的活動(dòng)可以發(fā)展活動(dòng)參與者的寬恕品質(zhì)？（）
下列對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所正確描述的有（）。
鄧恩從環(huán)境類、（）、社會(huì)類、心理類、生理類幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了分析。
解釋寬恕的理論假說(shuō)有（）①感恩②共情利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論
（）是教學(xué)背景中使學(xué)生走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步。
“珠行萬(wàn)里”與“同舟共濟(jì)”都屬于團(tuán)體合作活動(dòng)，在引導(dǎo)時(shí)最大的區(qū)別在于（）。
“積極應(yīng)對(duì)”關(guān)注（），“積極成長(zhǎng)”關(guān)注自我效能、行動(dòng)能力與自決能力。
在團(tuán)體方案設(shè)計(jì)中了解固定對(duì)象的潛在需要時(shí)，先確定團(tuán)體需要，再確定成員需要。
在“信任圈”活動(dòng)中，站在圈外的同學(xué)主要體驗(yàn)的是（）。
下列對(duì)團(tuán)體名稱描述不正確的有（）。