鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學目標、教學方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。

課程目標層次設計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。

義務教育課程計劃屬于（）

李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。

課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。

評價的目標不是為了證明而是為了改進，這是目標評價模式。

課程評價的方法包括（）。

地方課程屬于國家課程的延伸。

教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。

在課后反思中，學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學中的熱點問題進行再思考，內(nèi)容包括（）。