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A.回歸--前瞻一分析--綜合
B.了解一領(lǐng)悟-歸納--運(yùn)用
C.感受--分析--積累--運(yùn)用
A.課程理念
B.課程設(shè)置
C.課程目標(biāo)
D.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
A.直線式
B.螺旋式
C.順序式
D.水平式
A.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)
C.提出哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能確定這些目標(biāo)真正得到實(shí)現(xiàn)
A.生成性目標(biāo)
B.行為性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.普遍性目標(biāo)
最新試題
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。
課程評價(jià)的方法包括（）。
某小學(xué)用剪紙裝點(diǎn)校圓，利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
綜合實(shí)踐活動中，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中，有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在引導(dǎo)學(xué)生完成報(bào)告后，老師又引導(dǎo)學(xué)生確定新主題一一“古塔的建筑材料風(fēng)格與保護(hù)”.文段中，老師和學(xué)生課程實(shí)施的價(jià)值取向是（）。
義務(wù)教育課程計(jì)劃屬于（）
課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì)，主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。
某校針對學(xué)生的興趣與需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，開設(shè)了定向越野課程，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加周末的訓(xùn)練比賽及復(fù)盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是（）。