A.加深記憶痕跡
B.防止信息的相關(guān)干擾
C.增加提取線索
D.發(fā)現(xiàn)信息間的內(nèi)在聯(lián)系
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你可能感興趣的試題
A.生活經(jīng)驗(yàn)
B.觀察力
C.思維的靈活性
D.寫作策略
A.書本知識(shí)
B.言語知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
A.學(xué)生的智力水平
B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C.學(xué)習(xí)之間的共同要素
D.學(xué)習(xí)方法
A.大學(xué)生觀察力強(qiáng)
B.大學(xué)生思維的邏輯性強(qiáng)
C.大學(xué)生想象能力發(fā)展快
D.大學(xué)生頭腦中貯存了相關(guān)情節(jié)的腳本
A.樸素的利己主義
B.“好孩子”
C.維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序
D.杜會(huì)契約
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）