關于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關動作，這種模仿稱（）。

教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）

吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。

學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。

兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。

以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。

一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為（）

20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）