A.《尼布楚條約》
B.《海國(guó)圖志》
C.《天演論》
D.《奏定學(xué)堂章程》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.初步探索階段
B.穩(wěn)中有變階段
C.基本明確階段
D.完全明確階段
A.1949-1977年
B.1978-1999年
C.2000-2010年
D.2010-2020年
A.現(xiàn)實(shí)與理想的差距
B.素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾
C.對(duì)教育目的的理解的偏差
D.對(duì)教育目的的落實(shí)足夠
A.教育制度的目標(biāo)系統(tǒng)
B.教育制度的規(guī)范系統(tǒng)
C.教育制度的組織系統(tǒng)
D.教育制度的政治系統(tǒng)
A.學(xué)校教育制度
B.家庭教育制度
C.社會(huì)教育制度
D.義務(wù)教育制度
最新試題
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。