分數

對學業(yè)成績測驗的有效性的分析，應使用（）

某考試成績服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分數都擴大兩倍，則μ＋3σ的概率（）

當遇到兩個變量，其中一個是連續(xù)變量，另一個是二分類的稱名變量時，他們之間的相關連帶關系的（）

下列p值中，表示項目實際難度最大的是（）

當總體比較大，內部結構比較復雜，而所抽樣本又比較少的時候應使用（）

單向方差分析的功能是（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標，說明的是（）

簡述散點圖適用的數據類型。