（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質量。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務教育法》屬于的層次是（）。

在教師的知識結構中，（）是教師必須要向學生傳遞的知識。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。