賈誼認為“三公三少”應(yīng)常伴太子左右，是太子最早最重要的教育者。

美國開端計劃顯著促進了幼兒的智力、語言、社會情感等方面的發(fā)展。

赫爾巴特在其著作《教育學(xué)講授綱要》中專門論述了0-6歲的嬰幼兒教育問題。

皮亞杰認為為兒童確立教育的目的是社會的職責(zé)。

20世紀30年代，張雪門面對民族危亡的現(xiàn)實，提出了的教育目的是“以改革中華民族為目標的幼稚教育”。

赫爾巴特是反對體罰的。

1951年中央教育部制定的《幼兒園暫行規(guī)程》規(guī)定：為便利婦女工作，以不放寒假、暑假為原則，工作人員輪流給予休假。

馬丁·路德重視師資力量，他主張讓優(yōu)秀博學(xué)、精通各種語言和才藝的人擔任教師，用最好的師資來教導(dǎo)青年人。

蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀，既是固定智力論，也是環(huán)境決定論。

1987年，全國幼兒教育研究會于湖南長沙師范學(xué)校聯(lián)合出版了《學(xué)前教育研究》雜志。