腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）

認(rèn)知理論高度重視來(lái)訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來(lái)訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。

簡(jiǎn)述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

青春期的心理發(fā)展包括（）。

一個(gè)人面對(duì)挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點(diǎn)，（）、能力、個(gè)性及有關(guān)知識(shí)等因素的制約。

青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，面對(duì)壓力試圖借酒消愁，逃避現(xiàn)實(shí)而喝酒，是一種（）

心理因素致病一般是通過(guò)神經(jīng)生理、（）與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。

個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變化，還沒(méi)有意識(shí)到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）

進(jìn)入青春期后，青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）