第一屆國際心理衛(wèi)生大會于（）年在華盛頓召開。

在青春期，個體仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開始認識自己并主動塑造自己。這是（）

個體試圖采用自己習慣的方式來應對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機的（）

行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時間大約在（）

小學生開始根據(jù)學業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點表現(xiàn)在小學生群體形成的（）。

常見的樹立學習自信心的方法不包括（）。

心理評估的內(nèi)容不僅包括個體的心理現(xiàn)象，也包括（）的心理現(xiàn)象。

進入青春期后，青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點？

在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏（）時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。