營(yíng)造良好的體育課堂氛圍的途徑有（）。

（）是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生，利用低年級(jí)學(xué)生熱衷模仿、形象思維占主導(dǎo)等特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的一種方法。

體育教學(xué)內(nèi)容，也經(jīng)常被稱(chēng)為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別。

體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)把三維目標(biāo)區(qū)分為（）三個(gè)方面。

應(yīng)用“引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置主題、創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、自主探索等”的教學(xué)程序，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這種方法屬于（）。

無(wú)論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo)，都必須包括對(duì)學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。

以下對(duì)體育教學(xué)的過(guò)程描述正確的是（）。

提出了特定的教學(xué)目標(biāo)意味著形成了特定的體育教學(xué)模式。

體育課的結(jié)束部分的主要任務(wù)有（）。

體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委或同行陳述自己的教學(xué)構(gòu)想，這一形式屬于（）。