A.經(jīng)典條件反射
B.耍賴行為受到強化
C.該兒童天生脾氣壞
D.該兒童有多動癥
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A.回憶階段
B.概括階段
C.操作階段
D.反饋階段
A.學(xué)習(xí)行為和操作性行為
B.應(yīng)答性行為和操作性行為
C.刺激行為和反應(yīng)行為
D.操作性行為和反應(yīng)性行為
A.嘗試―錯誤說
B.認知―發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)―認知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.班杜拉
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件
D.消退
最新試題
奧蘇伯爾認為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。
根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱為()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。