（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進一步具體化。

（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。

（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。

（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。

（）不屬于宏觀教育制度。

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）

素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）