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A.這種表揚(yáng)方式是教師們對肯定性評價的初期嘗試
B.改變了以往單一的評價方式，使學(xué)生的評價方式更多元化
C.能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性
D.能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與正確價值觀的形成
A.抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性
B.學(xué)生的思維和想象力被扼殺
C.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失
D.增強(qiáng)教師的教學(xué)能力
A.課堂紀(jì)律
B.課堂氣氛
C.師生關(guān)系
D.同學(xué)關(guān)系
E.校風(fēng)
最新試題
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。
教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。
（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。