A.開始進(jìn)步快
B.后期進(jìn)步慢
C.中間有一個明顯的，暫時的停頓期，稱為高原期
D.總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步
E.后期進(jìn)步快
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A.選擇題
B.完形填空
C.匹配
D.是非題
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)習(xí)過程
D.學(xué)習(xí)情境
A.確定測驗的目的
B.確實測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D.寫下考試計劃或細(xì)目表
E.針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型
A.動作表象
B.圖像表象
C.符號表象
D.情感表象
A.愉快教學(xué)
B.個別化教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.理想化教學(xué)
最新試題
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋，使錯誤率最低。
對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
最早提出班級授課制的教育家是（）。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）
（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。