單項選擇題將教學目標由低到高依次分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（）。
A.加涅
B.桑代克
C.布魯納
D.布盧姆
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1.單項選擇題下列屬于布魯姆教學目標分類中動作技能目標的是（）
A.綜合
B.分析
C.價值觀念
D.知覺
2.單項選擇題（）是使新的學習成為可能的學生的身心發(fā)展條件，是學習的內部條件，是教學的起點。
A.教學目標
B.學習準備
C.教學策略
D.教學評價
3.單項選擇題教學中。有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能的是（）
A.教學內容
B.教學過程
C.教學方法
D.教學目標
4.單項選擇題在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）
A.確定學生原有基礎
B.分析使能目標
C.分析支持性條件
D.分析學習結果
5.單項選擇題掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們的（）
A.學習積極性
B.學習自覺性
C.要花多少時間
D.智力水平
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合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）
題型：單項選擇題
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
題型：判斷題
為了幫助學生把當前的知識內容與原有的知識、經驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。
題型：多項選擇題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內容都可以達到掌握的程度。
題型：判斷題
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。
題型：填空題
教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
題型：判斷題
讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。
題型：單項選擇題
在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。
題型：單項選擇題
交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）
題型：單項選擇題