把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于（）。

學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。

我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

課的類型是由（）課的種類。

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。