馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）需要。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）

在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

影響自我效能感形成的最主要因素是（）

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）

成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。