根據(jù)阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于（）

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于（）。

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的行為屬于（）。

在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。

影響自我效能感形成的最主要因素是（）

有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）

成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。