樣本與總體的差異稱為（）

最早將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）

教師平時編制的語文測驗和數(shù)學(xué)測驗是一種（）

用于表示被試在某一被試團體中相對地位的測驗是（）

區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說明項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜?，?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力（）

在計算某道試題的區(qū)分度時，得到題目鑒別指數(shù)為0.35，則可評價該題目（）

當(dāng)總體比較大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而所抽樣本又比較少的時候應(yīng)使用（）

簡述常用的控制假設(shè)檢驗兩類錯誤的方法。

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

簡述教育測量的主要誤差來源。