A.鑒別作用
B.診斷作用
C.預測作用
D.改進作用
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A.認識茶葉
B.認識鴕鳥
C.認識袋鼠
D.認識地鐵
A.自然角是兒童進行非正規(guī)性科學活動的場所
B.兒童要在教師的統(tǒng)一計劃和指導下進行活動
C.兒童要分班、分組地輪流進行活動
D.自然角中只能進行隨機的科學活動,而不能進行長期系統(tǒng)觀察
A.教師及時制止兒童之間的爭論
B.教師提醒兒童不要亂發(fā)表意見
C.在兒童科學探索遇到困難時,教師激勵兒童繼續(xù)探索
D.教師對兒童不合邏輯、幼稚可笑的推理給予批評并糾正
A.簡單——復雜
B.開放——封閉
C.冷硬——柔和
D.干預——隱退
A.提供豐富的閱讀材料讓兒童選擇
B.限定閱讀時間
C.創(chuàng)設安靜的閱讀環(huán)境
D.培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣
最新試題
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于()
隨機式探究常見于()
在幼兒的科學學習進階中起到中心支架作用的是()
科學思考能力是學前兒童科學教育的()
共同尋找答案,激發(fā)其探究興趣;給予幼兒探究方法的支持,發(fā)展其探究能力;引導幼兒比較觀察,幫助其認識事物之間的關系等班級科學教育建議適用的年齡層次是()
下列屬于5—6歲幼兒學習的關于“技術和技術產品”的關鍵經驗的是()
對周圍環(huán)境中新異刺激的積極反應傾向是()
下列關于好奇心對于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是()
著眼于科學素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進兒童的全面和諧發(fā)展、體現當代全面的科學觀是()
學習結果是鞏固對已有科學現象的認識,也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問題的學習科學的方法是()