A、教師的一般職業(yè)能力
B、處理突發(fā)事件的能力
C、理論研究能力和經(jīng)驗總結能力
D、職業(yè)培訓教師的特殊能力
E、教師的特殊能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、公布培訓計劃
B、做好培訓資源的準備
C、做好培訓動員工作
D、做好培訓教師的準備
E、做好培訓資金的準備
A、思想修養(yǎng)
B、道德品質(zhì)
C、學習能力
D、知識水平與專業(yè)技能
E、身體狀況
F、個人能力
A、是培育和發(fā)展勞動力市場的一項重要基礎工作
B、是提高勞動者素質(zhì),促進就業(yè)的重要措施
C、是促進經(jīng)濟發(fā)展的有力手段
D、是先培訓,后就業(yè)的具體體現(xiàn)
E、是先培訓,后上崗的重要保證
A、案例分析法
B、經(jīng)營演習法
C、角色扮演法
D、教育游戲法
E、體驗學習法
A、引起學生的學習動機
B、提供必要的感性經(jīng)驗
C、形成概念
D、鞏固知識,形成技能、技巧
E、運用知識,指導實踐
最新試題
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
教材審核常用的基本方法有()。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應從()方面加以考慮。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據(jù)。
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
對員工進行咨詢、指導的基本過程是()。
培訓教學督導的意義在于()