從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現在哪些方面？

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？