A.嘉獎；誓死如歸；奏效；越俎代庖
B.慰籍；弱不經(jīng)風(fēng)；整飭；歷久彌新
C.真諦；既往不咎；小憩；舉步為艱
D.體恤；提綱挈領(lǐng)；端倪；磬竹難書
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A.對面站著趙白眼和（hé）三個閑人
B.步其韻奉和（hè）
C.她是和（hé）面能手
D.在大是大非問題上是不能和（huò）稀泥的
A、學(xué)生觀、教師觀、課程觀
B、世界觀、人生觀、人才觀
C、人才觀、審美觀、價值觀
D、世界觀、人生觀、價值觀
A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
B、以人為本
C、促進(jìn)全體學(xué)生生動活潑地全面地得到發(fā)展
D、改革課堂教學(xué)
A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
C、淡化甄別與選拔的功能
D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
A、主體多元化；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化
B、主體多元化；過程、內(nèi)容程序化；手段方法多樣化
C、以學(xué)生為本；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化
D、以學(xué)生為本；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；結(jié)果多樣化
最新試題
形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。
在寫作教學(xué)過程中，“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項(xiàng)是（）
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。
寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。
語文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實(shí)踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調(diào)。
考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字。
寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。