（）的《愛彌爾》被認為是繼（）之后最完整、最系統(tǒng)的教育論著。

第一次提出“教育教學的心理學化”思想的是（）

“課程教學”理念的內(nèi)涵

當課程與教學的價值定位于“（）”的時候，教師和學生就不再只是既定課程計劃的（），而是課程開發(fā)者與教學設(shè)計者，課程不再只是“（）”，而是“體驗課程”被教師與學生實實在在體驗到的課程。

學習者與媒體和環(huán)境的交互作用成為（）年代教學設(shè)計關(guān)注的重要問題，該問題的重要性（）。

盧梭的教學論思想？

英國著名的哲學家、教育家（）1859年發(fā)表的一篇著名文章《什么知識最有價值》中最早提出課程一詞。

課程與教學（教學方法）分離的弊端

裴斯泰洛齊的教學理論？

現(xiàn)代教育的發(fā)展過程即是日益按照“（）”的原則組織起來，日益走向“科層化”和“制度化”的過程。教育科學在（）世紀崛起很大程度是著眼于對學校教育的有效控制。