小學(xué)教育目標由“教育目的"“培養(yǎng)目標”“課程目標”“教學(xué)目標”“學(xué)習(xí)目標”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細化”的特點。

張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學(xué)考了75分，很不高興，狠狠地批評了她。張紅媽媽錯在（）。

教學(xué)評價的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面？（）

教師在課堂教學(xué)中實際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個層次？（）

確立班集體目標應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？

小學(xué)教育學(xué)的研究對象是（）。

從教育的場域來看，小學(xué)教育包括（）。

教育產(chǎn)生的主線因素是（）。

早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。

（）第一次系統(tǒng)構(gòu)建并實施了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。