（）的幼兒能夠點數(shù)后說出物體總數(shù)，具備了數(shù)群概念，能認識第幾和前后順序，能按數(shù)取物，能應(yīng)用實物進行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運算。

學前兒童創(chuàng)造想象開始出現(xiàn)的年齡一般是（）

在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中，動作的作用是（）

小明主動打掃衛(wèi)生，老師在全班面前夸獎了小明的行為，這是（）

什么是水果，幼兒說蘋果是水果，這種定義水果的類型被稱之為直指型，一般發(fā)生在（）的幼兒身上。

幼兒持續(xù)注意一個知覺對象的時間比較短，這體現(xiàn)了他們（）的局限性。

給我一打健康的嬰兒，在我培養(yǎng)的環(huán)境下，能培養(yǎng)成任何領(lǐng)域的專家又或是乞丐、盜賊，這是哪位學者提出的（）

一邊看樂譜一邊彈奏樂曲是（）

以下哪位學者提出了“圖式”的概念（）

以下哪項不是第二信號系統(tǒng)的體現(xiàn)（）