（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

（）不是文憑社會理論的代表人物。

學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。

強調工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。